A propos des TPE en 1S au lycée Charles de Foucauld
1/ A partir des thèmes nationaux, les professeurs proposent aux élèves 2 thèmes qui s’inscrivent dans l'un des trois couplages suivants :
physique-mathématiques, physique- SVT, mathématiques-SVT
2/ Dans un thème les élèves choisissent un sujet qui doit amener à une problématique.
Nous insistons sur le sens du mot problématique.
Poser une problématique c’est poser un questionnement qui prête à discussion, dont la réponse n’est pas évidente, ou qui va mettre en lumière un aspect insoupçonné, ou qui débouchera sur une autre interrogation.
Ce n’est pas une question qui entraîne une réponse simple.
Exemple de sujet : la lunette astronomique (couplage physique –math)
Question : quel est le fonctionnement de la lunette astronomique ?
La réponse est directe : description de la lunette et explication de son fonctionnement déduit des propriétés optiques de l’objectif et oculaire.
Différence avec la problématique possible sur ce même sujet
Problématique : en quoi l’évolution de la lunette de Galilée a –t- elle été inévitable pour aboutir à une lunette astronomique?
Argumentation envisagée : cette évolution était inévitable parce que pour observer le ciel il fallait passer de la simple longue vue terrestre grossissante de Galilée, qui présentait de grandes imperfections liées à sa conception, à une lunette plus performante pour regarder les astres lointains récemment entrevus.
Un parallèle est à établir entre les deux techniques, pointer les imperfections à corriger, noter les ressemblances entre les deux techniques, les améliorations apportées, calculs à l’appui.
La problématique c’est l’éclairage personnel ou une interrogation personnelle de l’élève qui travaille sur un sujet connu et totalement accessible sur les livres, encyclopédies et internet.
Une problématique personnelle permet de minimiser le risque grandissant du « copié-collé » sur les sites TPE d’Internet que les élèves affectionnent et alimentent eux-mêmes (vente en ligne de TPE corrigés et mise aux enchères de maquettes déjà réalisées)
A Charles de Foucauld, nous insistons particulièrement sur le choix d’une problématique personnelle ou originale.
3/ Les élèves doivent donc se documenter et argumenter pour répondre à la problématique posée. Pour appuyer leur démonstration ils doivent expérimenter eux-mêmes comme des scientifiques, en validant des protocoles précis qu’ils ont mis au point.
Ils peuvent aussi faire une maquette.
Cependant nous imposons aux élèves et nous veillons à ce que les expériences et maquettes soient exécutées en classe durant les séances de TPE afin que leur travail corresponde bien au qualificatif « personnel » du TPE.
4/ Ce qui est appelé synthèse du TPE correspond au travail écrit que chaque l’élève doit rendre et dans laquelle il doit expliquer
- les raisons du choix du sujet par le groupe
- la démarche et l’organisation du groupe pour expliquer, illustrer et aboutir à la réponse à la problématique posée
- faire un bref résumé du sujet, et surtout de son travail au sein du groupe
- donner ses impressions sur ce nouveau type de travail en équipe.
